Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniowie niepełnosprawni, ‎niedostosowani społecznie oraz zagrożeni niedostosowaniem społecznym, oraz uczniowie, o których mowa w art. 165 ust. 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (cudzoziemcy) przystępują do ‎egzaminu ósmoklasisty w warunkach i/lub formach dostosowanych do ich potrzeb.

Dostosowania na egzaminie ósmoklasisty

Za dostosowanie warunków i form przeprowadzania egzaminu jest odpowiedzialny

dyrektor szkoły jako przewodniczący zespołu egzaminacyjnego. Dyrektor dostosowuje odpowiednio warunki na podstawie dokumentów, wskazań rady pedagogicznej i po uzyskaniu zgody rodziców.

Rodzaje dostosowań:

• Forma – np. rodzaj arkusza egzaminacyjnego
• Warunki – np. w jakich warunkach uczeń pisze egzamin, wydłużony czas, oddzielna sala, obecność nauczyciela wspomagającego …

Określając warunki i formę, w jakich uczeń mający specjalne potrzeby edukacyjne może przystąpić do egzaminu gimnazjalnego, rada pedagogiczna powinna wziąć pod uwagę:

- treść opinii, orzeczenia lub zaświadczenia i zalecenia zawarte w tych  dokumentach

- wiedzę o sposobie funkcjonowania ucznia w szkole i jego faktycznych potrzebach

edukacyjnych

- możliwości dostosowań do konkretnych dysfunkcji opisane w komunikacie CKE

Możliwe dostosowania

np.:

arkusze dostosowane do potrzeb uczniów niepełnosprawnych – zgłaszane poprzez aplikację elektroniczną (O..-2,4,5,6.7,8)

arkusze uzgadniane z OKE – dostosowane do potrzeb :

- cudzoziemców (pierwsza i druga część egzaminu)

Uwaga! - możliwość korzystania ze słownika dwujęzycznego przez cudzoziemców na pierwszej i drugiej części egzaminu ósmoklasisty

- uczniów z mózgowym porażeniem dziecięcym (O..-Q)

- uczniów ze sprzężonymi niepełnosprawnościami (np.; O..-2/4)

Możliwe dostosowania - cd

- przedłużenie czasu trwania egzaminu,

- nieprzenoszenie odpowiedzi do zadań zamkniętych na kartę odpowiedzi,

- zapisywanie odpowiedzi do zadań na komputerze, gdy zaburzenia pisma uniemożliwiają jego odczytanie,

- korzystanie z pomocy członka zespołu nadzorującego, który przed rozpoczęciem egzaminu odczytuje teksty liczące 250 słów lub więcej stanowiące podstawę zadań z języka polskiego –możliwe tylko w przypadku głębokiej dysleksji (na stronie tytułowej arkusza będzie informacja o tym, czy taki tekst jest w arkuszu)

- dostosowane kryteria oceniania

- korzystanie z pomocy nauczyciela wspomagającego, który czyta i/lub pisze za ucznia albo pomaga mu się koncentrować przez cały czas trwania egzaminu; konieczne zamówienie arkusza dla nauczyciela wspomagającego (konieczne nagrywanie przez cały czas trwania egzaminu)

-płyta CD z dostosowanym nagraniem do arkuszy z języka obcego z wydłużonymi przerwami

(przyznawana  automatycznie przy zamawianiu arkuszy dostosowanych i arkuszy nauczycieli wspomagających; zamawiana w OKE dla uczniów niepełnosprawnych ruchowo, z afazją i z zaburzeniami komunikacji)

Możliwe dostosowania kryteriów

Przystąpienie do egzaminu w oddzielnej (indywidualnej) sali jest dostosowaniem tylko w przypadku uczniów:

- niedostosowanych społecznie

- znajdujących się w sytuacji kryzysowej lub traumatycznej

- z trudnościami adaptacyjnymi

- cudzoziemców

Ze względów organizacyjnych i proceduralnych w oddzielnej sali powinni zostać umieszczeni:

- dyslektycy piszący w wydłużonym czasie,

- dyslektycy, którym czyta się teksty liczące 250 słów lub więcej,

- uczeń lub uczniowie piszący na komputerze,

- uczeń lub uczniowie zdający ten sam język i odsłuchujący taką samą płytę,

- uczeń pracujący z nauczycielem wspomagającym.

W szczególnych, uzasadnionych przypadkach wynikających ze stanu zdrowia lub niepełnosprawności ucznia, za zgodą dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej, egzamin ósmoklasisty może być przeprowadzony w innym miejscu niż szkoła, np. w domu ucznia.