Dzisiejszym artykułem zamykamy cykl poświęcony omówieniu i analizie ministerialnego dokumentu poświęconego nowemu modelowi edukacji włączającej: „Edukacja dla wszystkich”.

Skupimy się na opisaniu harmonogramu działań i wskazaniu, w którym punkcie obecnie się znajdujemy.

Rok 2020 był czasem opracowania wersji „Modelu Edukacji dla Wszystkich” do konsultacji społecznych. Odbywały się konferencje, warsztaty, seminaria upowszechniająco-konsultacyjne. Celem tych spotkań miało być między innymi badanie praktyk włączających
w szkołach i placówkach oświatowych.

Na rok 2021 przewidziano konsultacje społeczne modelu i przyjęcie jego ostatecznej wersji.
Prowadzone będą prace legislacyjne. Dla nauczycieli, rodziców oraz kadry pedagogicznej przygotowane zostaną i udostępnione poradniki metodyczne w zakresie codziennej praktyki włączającej w szkołach. Nadal odbywać się będą konferencje, warsztaty, seminaria upowszechniająco-konsultacyjne.

Trwać będzie kampania upowszechniająca i działania podnoszące świadomość.

Wejście w życie zmienionych przepisów planuje się na 2022 rok.

W ramach konferencji, warsztatów, seminariów upowszechniająco-konsultacyjnych zakłada się wsparcie poszczególnych podmiotów we wdrażaniu zmian.

Działania wdrożeniowe ujęte są w następujących obszarach:

1. Dostępne środowisko nauczania-uczenia się oraz rola i zadania placówek specjalistycznych (SCWEW, CDR)
2. Uczenie się i nauczanie oraz ocena potrzeb i postępów osób uczących się (OF, ocenianie, instrumenty wsparcia, materiały dydaktyczne i metodyczne)
3. Wczesna pomoc i wychowanie przedszkolne (międzyresortowe WWR)
4. Doradztwo zawodowe, kształcenie w zawodzie i wejście na rynek pracy (tranzycja, LLL, ścieżki KZ)
5. Przygotowanie i rozwój zawodowy kadr (kadry pedagogiczne, niepedagogiczne i specjalistyczne)
6. System zapewniania jakości. Planowanie rozwoju przedszkola/szkoły (dane, wskaźniki, badania)
7. Finansowanie zadań oświatowych (uproszczenie mechanizmów, autonomia szkół)

Ewa Szymczyk