Działania w zakresie zapewniania jakości edukacji dla wszystkich były uwzględnione w dokumencie strategicznym zawierającym:

1)     diagnozę sytuacji w odniesieniu do zakresu objętego programowaniem strategicznym, z uwzględnieniem stanu środowiska oraz zróżnicowań przestrzennych i terytorialnych;

2)     prognozę trendów rozwojowych w okresie objętym strategią;

3)     określenie celów rozwoju, w tym kierunków interwencji, w zakresie objętym strategią wraz z pożądanymi wskaźnikami realizacji, z uwzględnieniem zróżnicowań przestrzennych lub terytorialnych;

4)     systemy realizacji i ramy finansowe.

Dla zintegrowania działań przez wszystkie organy na poziomie centralnym, regionalnym i lokalnym wykorzystane są mechanizmy kontroli zarządczej. Kluczowym dla podnoszenia jakości edukacji wysokiej jakości dla wszystkich jest poziom mikro, czyli przedszkola/szkoły, grupy/klasy oraz konkretnego dziecka/ucznia.

Przedszkola, szkoły i placówki przygotowują strategię swojego rozwoju i roczny plan pracy.

Dokumenty te mają prostą formułę i stanowią integrację już obecnie opracowywanych w jednostkach systemu oświaty dokumentów.

Strategia zawiera odpowiednio:

• diagnozę stanu obecnego, w tym: − zidentyfikowane bariery w zakresie dostępności − opis problemów dydaktyczno-wychowawczych, − wyniki egzaminów zewnętrznych, − inne dane dotyczące sytuacji w przedszkole/szkole/placówce;
•  mocne strony i zasoby przedszkola/szkoły/placówki;
• wyzwania;
• cele do realizacji w perspektywie okresu kształcenia na danym etapie edukacji (3 – 5 lat 5)
• sposób monitorowania realizacji celów.

Strategia jest dokumentem spajającym już opracowane dokumenty szkolne.

Jest powszechnie dostępna.

W opracowanie strategii jest zaangażowana cała społeczność szkolna, w tym uczniowie i ich rodzice.

Za jej opracowanie bezpośrednio odpowiedzialny jest dyrektor.

Ewa Szymczyk