Rok szkolny 2026/2027 nie będzie zwykłą kontynuacją poprzedniego. To pierwszy rok rzeczywistego wdrażania Reformy26 „Kompas Jutra”, a jednocześnie okres, w którym dyrektorzy placówek muszą mierzyć się ze zmianami w Karcie Nauczyciela, prawie pracy, organizacji kształcenia i nowych obowiązkach wychowawczych. Co dokładnie zmieni się od 1 września 2026 r.?
Najważniejsza informacja jest taka: nie wszystkie placówki i nie wszystkie klasy zostaną objęte reformą programową jednocześnie.
Od 1 września 2026 r. nowa podstawa programowa obejmie wszystkie przedszkola oraz klasy I i IV szkoły podstawowej. W kolejnych latach reforma będzie „wędrowała” wraz z kolejnymi rocznikami. Nowe podstawy programowe szkół ponadpodstawowych mają natomiast wejść dopiero od 1 września 2027 r.
Dlatego rok 2026/2027 będzie w wielu szkołach rokiem funkcjonowania dwóch porządków programowych jednocześnie.
Najpierw to, co dotyczy wszystkich: 8 kierunków polityki oświatowej państwa
MEN ogłosiło osiem podstawowych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027. To dokument, którego dyrektor nie powinien traktować jako formalnego załącznika do planu pracy. Kierunki pokazują bowiem, czego administracja oświatowa będzie oczekiwała od szkół i przedszkoli w praktyce.
W roku szkolnym 2026/2027 priorytetami państwa będą:
- wdrażanie Reformy26 „Kompas Jutra” i tworzenie szkoły jednocześnie wymagającej, wspierającej i przyjaznej rozwojowi ucznia;
- budowanie odporności społecznej, postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych oraz odpowiedzialności za bezpieczeństwo;
- edukacja zdrowotna, aktywność ruchowa, zdrowy styl życia i pierwsza pomoc;
- higiena cyfrowa, aktywność offline, bezpieczeństwo w sieci, krytyczne myślenie i odpowiedzialne korzystanie ze sztucznej inteligencji;
- lepsze rozpoznawanie potrzeb dzieci i młodzieży, ocenę ich funkcjonowania oraz współpracę szkoły z rodzicami i systemem pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
- przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej i uzależnieniom behawioralnym oraz wspieranie zdrowia psychicznego;
- rozwój doradztwa zawodowego i promocję kształcenia zawodowego;
- rozwijanie ciekawości uczniów poprzez interdyscyplinarność, projekty, ocenianie kształtujące i informację zwrotną.
W praktyce oznacza to, że program wychowawczo-profilaktyczny, plan nadzoru, plany pracy zespołów, doskonalenie nauczycieli i działania wychowawców warto na rok 2026/2027 budować właśnie wokół tych ośmiu obszarów.
PRZEDSZKOLA od września nowa podstawa dla wszystkich dzieci
W przypadku przedszkoli nie będzie stopniowego wdrażania reformy.
Od 1 września 2026 r. nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego obejmie wszystkie dzieci w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych formach wychowania przedszkolnego.
To bardzo ważna zmiana organizacyjna: dyrektor nie przygotowuje do reformy jednego rocznika, lecz całą placówkę.
Nowa podstawa mocniej akcentuje doświadczenia edukacyjne, rozwój osobisty, psychiczny, społeczny i fizyczny dziecka, jego sprawczość, komunikację i współpracę.
Szczególnie istotny jest także wyraźny kierunek ograniczania ekranów. MEN wskazuje na minimalizowanie kontaktu dzieci z narzędziami ekranowymi; ich używanie przez nauczyciela ma służyć celom dydaktycznym, z zachowaniem priorytetu higieny cyfrowej.
Dla dyrektora oznacza to potrzebę przejrzenia nie tylko programów wychowania przedszkolnego, ale również sposobu organizowania zajęć, wykorzystywania monitorów interaktywnych, tabletów i materiałów multimedialnych oraz zasad komunikowania rodzicom roli technologii w edukacji najmłodszych.
SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY I–III
Tu trzeba szczególnie uważać.
Od 1 września 2026 r. reforma programowa rozpoczyna się w klasie I
Nowa podstawa edukacji wczesnoszkolnej będzie wdrażana stopniowo. We wrześniu 2026 r. bezpośrednio rozpocznie pracę według niej klasa I.
Nowa edukacja wczesnoszkolna ma być bardziej zintegrowana wokół tzw. kompetencji fundamentalnych:
językowych, matematycznych, cyfrowych i ruchowych.
Do tego dochodzą kompetencje przekrojowe: rozwiązywanie problemów, współpraca, dbanie o innych, myślenie krytyczne i kreatywne oraz umiejętność kierowania sobą.
To ważna zmiana filozofii pracy. Podstawa ma mocniej odpowiadać na pytanie: „co dziecko potrafi zrobić z tym, czego się nauczyło?”, a nie jedynie: „jaką treść nauczyciel zrealizował?”.
Zmienia się również organizacja czasu.
Tygodniowy wymiar obowiązkowych zajęć edukacyjnych na I etapie edukacyjnym zostaje zwiększony z 20 do 21 godzin, aby umożliwić realizację nowej podstawy.
Dla dyrektora oznacza to konieczność sprawdzenia arkusza organizacyjnego, planu lekcji, przydziałów oraz zgodności wybranych programów i materiałów z nową podstawą.
SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY IV–VIII
To właśnie tutaj Reforma26 przynosi jedne z najbardziej widocznych zmian.
We wrześniu 2026 r. nowa podstawa startuje w klasie IV
Klasa IV będzie pierwszym rocznikiem drugiego etapu edukacyjnego objętym nowym systemem.
Jednym z symboli reformy jest nowa interdyscyplinarna przyroda, która docelowo będzie realizowana w klasach IV–VI po 3 godziny tygodniowo.
Pojawiają się również zajęcia praktyczno-techniczne, które zastąpią technikę i docelowo będą prowadzone w klasach IV–VI po 2 godziny tygodniowo. Mają być układane w dwugodzinnych blokach. Przyroda ma natomiast być organizowana przynajmniej częściowo w blokach pozwalających na prowadzenie doświadczeń i projektów.
To nie jest kosmetyczna zmiana nazwy przedmiotu. MEN chce przesunąć część edukacji od przekazywania informacji do działania, eksperymentowania, konstruowania, rozwiązywania problemów i pracy projektowej.
Sześć modułów przechodzących przez różne przedmioty
Nowa podstawa szkoły podstawowej została zbudowana również wokół sześciu interdyscyplinarnych modułów:
bezpieczeństwo i obrona, edukacja medialna, filozofia, edukacja ekonomiczno-finansowa, klimat oraz kultura.
To bardzo ważne dla zespołów przedmiotowych.
Temat edukacji finansowej nie ma należeć wyłącznie do jednego nauczyciela. Podobnie edukacja medialna, bezpieczeństwo czy klimat mają pojawiać się w różnych miejscach procesu edukacyjnego.
Więcej godzin do dyspozycji dyrektora
W klasach IV–VIII wymiar godzin pozostających do dyspozycji dyrektora zwiększa się z 4 do 6. Godziny mogą być wykorzystywane również do rozwijania kompetencji językowych, matematycznych, cyfrowych i ruchowych uczniów.
To daje dyrektorowi większą możliwość reagowania na rzeczywiste potrzeby konkretnej społeczności szkolnej.
Bezpieczeństwo również na godzinach wychowawczych
W klasach IV–VIII co najmniej jedna godzina zajęć z wychowawcą w miesiącu ma zostać przeznaczona na rozwijanie umiejętności bezpiecznego zachowania w sytuacjach zagrożeń występujących zarówno w czasie pokoju, jak i wojny.
To bardzo konkretna konsekwencja jednego z kierunków polityki oświatowej – budowania odporności społecznej.
Tydzień projektowy można zacząć już w roku 2026/2027
Tu warto sprostować częste nieporozumienie.
W roku szkolnym 2026/2027 tydzień projektowy w klasach IV–VIII może być organizowany, ale nie jest jeszcze obligatoryjny.
Obowiązek będzie wdrażany etapami od roku 2027/2028, zaczynając od klas IV i V.
Szkoła może więc potraktować rok 2026/2027 jako pilotaż i przygotowanie zespołu do przyszłego obowiązku.
EDUKACJA ZDROWOTNA jedna z najważniejszych zmian roku
MEN zapowiedziało bardzo istotną zmianę: od roku szkolnego 2026/2027 edukacja zdrowotna ma stać się przedmiotem obowiązkowym w klasach IV–VIII szkoły podstawowej oraz przez dwa lata w szkołach ponadpodstawowych.
Według komunikatu MEN obowiązkowe mają być m.in. zagadnienia dotyczące bezpieczeństwa, higieny cyfrowej, odżywiania, profilaktyki uzależnień, zdrowia psychicznego, fizycznego i społecznego oraz pierwszej pomocy. Treści dotyczące zdrowia seksualnego mają być nieobowiązkowe.
Uwaga prawna: w przypadku tej zmiany dyrektorzy powinni przed rozpoczęciem roku szkolnego sprawdzić ostatecznie opublikowane rozporządzenia. Kwietniowy komunikat MEN zapowiadał obowiązkowość od września 2026 r., wskazując jednocześnie, że szczegółowe przepisy są jeszcze przygotowywane. Dlatego nie należy opierać organizacji zajęć wyłącznie na wcześniejszych komunikatach prasowych.
LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE spokojniej programowo, ale nie organizacyjnie
W liceach 1 września 2026 r. nie rozpoczyna się jeszcze nowa podstawa programowa Reformy26.
To jedna z najważniejszych informacji dla dyrektorów szkół ponadpodstawowych.
Nowa podstawa dla klas I szkół ponadpodstawowych ma wejść 1 września 2027 r.
Nie oznacza to jednak roku bez zmian.
Licea będą musiały realizować kierunki polityki oświatowej dotyczące m.in. zdrowia psychicznego, przemocy rówieśniczej, higieny cyfrowej, AI, bezpieczeństwa, doradztwa zawodowego, oceniania kształtującego i pracy projektowej.
Do tego dochodzi zapowiedziana obowiązkowa edukacja zdrowotna przez dwa lata szkoły ponadpodstawowej. MEN wskazało, że dyrektor ma decydować, czy będzie ona realizowana w klasach I–II, II–III czy I i III.
Rok szkolny 2026/2027 powinien być więc dla liceów jednocześnie rokiem przygotowania kadry do kolejnego etapu Reformy26, który rozpocznie się we wrześniu 2027 r.
SZKOŁY BRANŻOWE coraz silniejsze powiązanie szkoły z rynkiem pracy
W szkolnictwie branżowym rok 2026/2027 będzie przebiegał pod silnym hasłem dostosowania oferty kształcenia do rzeczywistych potrzeb gospodarki.
MEN opublikowało prognozę zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na 2026 r. Na krajowej liście znalazły się 34 zawody o szczególnym znaczeniu dla rozwoju państwa, m.in. automatyk, elektryk, mechatronik, technik robotyk, technik elektromobilności, technik energetyk, technik spawalnictwa czy operator obrabiarek skrawających.
Lista nie jest wyłącznie informacją dla ósmoklasistów.
Wpływa na planowanie oferty szkół oraz finansowanie kształcenia. MEN wskazuje, że szkoły prowadzące kształcenie w zawodach szczególnie potrzebnych mogą otrzymywać zwiększone finansowanie, a pracodawcy – większe dofinansowanie kosztów kształcenia młodocianych pracowników.
Dla organów prowadzących i dyrektorów szkół branżowych oznacza to, że decyzja o otwarciu kierunku powinna coraz mocniej wynikać nie tylko z dotychczasowej oferty szkoły, ale również z prognozy MEN i regionalnego rynku pracy.
NAUCZYCIELE I KARTA NAUCZYCIELA zmiany, które będą już odczuwalne w roku 2026/2027
Rok 2026 przyniósł również konsekwencje dużej nowelizacji Karty Nauczyciela.
Wśród zmian znajdują się m.in.:
wyższe nagrody jubileuszowe – za 40 lat pracy 300% wynagrodzenia oraz nowa nagroda za 45 lat pracy w wysokości 400%;
korzystniejsze odprawy emerytalne i rentowe, zależne od stażu, do wysokości sześciomiesięcznego wynagrodzenia;
prawo do odprawy również przy zatrudnieniu poniżej połowy etatu;
ujednolicenie pensum nauczycieli przedmiotów teoretycznych i praktycznych w kształceniu zawodowym do 18 godzin;
zmiany dotyczące nauczycieli początkujących – skrócenie okresu zatrudnienia na czas określony z dwóch lat szkolnych do jednego;
zmiany dotyczące mentora i postępowań awansowych;
ujednolicenie zasad ochrony przedemerytalnej nauczycieli;
rozszerzenie grupy osób uprawnionych do nauczycielskich świadczeń kompensacyjnych.
Dla dyrektora oznacza to potrzebę ponownego sprawdzenia procedur kadrowych, wzorów umów, zasad naliczania świadczeń i planowania arkusza organizacyjnego.
GODZINY PONADWYMIAROWE ważna zmiana dla dyrektora i księgowości
Od 1 stycznia 2026 r. obowiązuje korzystniejsza regulacja dotycząca wynagrodzenia nauczycieli za godziny ponadwymiarowe.
Nauczyciel zachowuje prawo do wynagrodzenia także wtedy, gdy przydzielone zajęcia nie odbyły się z przyczyn niedotyczących nauczyciela, jeżeli pozostawał gotowy do ich realizacji.
Może to dotyczyć np. nieobecności ucznia objętego nauczaniem indywidualnym albo sytuacji organizacyjnych związanych z wyjazdem klasy.
W praktyce jest to ważny obszar dla dyrektorów, ponieważ dotyczy bezpośrednio ewidencjonowania, zatwierdzania i rozliczania godzin ponadwymiarowych.
PRAWO PRACY zmiana stażu pracy dotyczy także oświaty
Jedną z najważniejszych zmian prawa pracy w 2026 r. jest nowe liczenie stażu pracy.
Do stażu mogą być obecnie wliczane również określone okresy wykonywania pracy na podstawie umów cywilnoprawnych oraz prowadzenia działalności gospodarczej.
Nowe regulacje stosuje się od 1 stycznia 2026 r. w sektorze publicznym, a od 1 maja 2026 r. w sektorze prywatnym.
To niezwykle ważne również dla placówek niepublicznych.
Pracownik, który wcześniej prowadził działalność gospodarczą albo pracował na zleceniu, może po odpowiednim udokumentowaniu tych okresów uzyskać wyższy staż, a w konsekwencji określone uprawnienia pracownicze.
Dla pracodawcy oznacza to konieczność obsługi dokumentów potwierdzających nowe okresy stażu oraz ponownego ustalania uprawnień pracownika, jeżeli przepisy mają do niego zastosowanie.
REKRUTACJA PRACOWNIKÓW nie można już prowadzić jej „po staremu”
Od 24 grudnia 2025 r. obowiązują również nowe przepisy Kodeksu pracy związane z przejrzystością wynagrodzeń.
Pracodawca ma obowiązek przekazać kandydatowi informację o początkowym wynagrodzeniu lub jego przedziale odpowiednio wcześnie, aby kandydat mógł świadomie prowadzić negocjacje. Przepisy wprowadzają również wymagania dotyczące neutralności procesu rekrutacyjnego oraz ograniczenia dotyczące pozyskiwania informacji o dotychczasowym wynagrodzeniu kandydata.
To oznacza, że szkoła i przedszkole jako pracodawca również powinny przejrzeć swoje wzory ogłoszeń o pracę oraz procedury rekrutacyjne.
Od 1 stycznia 2026 r. minimalne wynagrodzenie za pracę wynosi natomiast 4806 zł brutto, a minimalna stawka godzinowa dla objętych nią umów cywilnoprawnych wynosi 31,40 zł.
AI W SZKOLE w roku 2026/2027 przestaje być ciekawostką
Sztuczna inteligencja została wpisana wprost do kierunków polityki oświatowej państwa.
MEN oczekuje rozwijania umiejętności odpowiedzialnego korzystania z AI, równolegle z krytycznym myśleniem, bezpieczeństwem w sieci i higieną cyfrową.
To oznacza zmianę podejścia.
Pytanie na rok 2026/2027 nie brzmi już: „czy pozwalamy uczniom korzystać z AI?”, ale raczej:
„jak uczymy ich korzystać z niej odpowiedzialnie, krytycznie, bezpiecznie i uczciwie?”
Szkoły powinny więc przemyśleć m.in. zasady wykorzystywania narzędzi generatywnej AI w pracach uczniowskich, ochronę danych, zasady weryfikacji samodzielności pracy, edukację dotyczącą halucynacji modeli, źródeł informacji i praw autorskich oraz kompetencje samych nauczycieli.
POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA coraz bardziej funkcjonalne spojrzenie na dziecko
Kierunki polityki oświatowej na 2026/2027 bardzo mocno podkreślają rozpoznawanie potrzeb dzieci i młodzieży poprzez ocenę ich funkcjonowania w środowisku przedszkolnym i szkolnym oraz współpracę z rodzicami.
MEN rozwija przy tym koncepcję oceny funkcjonalnej.
Nie jest ona nowym systemem ocen szkolnych i nie zastępuje oceniania osiągnięć edukacyjnych. Ma służyć lepszemu rozpoznawaniu potrzeb i możliwości dziecka oraz planowaniu wsparcia.
Co ciekawe, nowe rozwiązania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym już odwołują się do funkcjonalnego podejścia i obszarów funkcjonowania określonych w Szkolnej Ocenie Funkcjonalnej.
To jeden z obszarów, który w kolejnych latach może przynieść dalsze zmiany legislacyjne.
CO JESZCZE MOŻE SIĘ ZMIENIĆ? PROJEKTY, KTÓRE TRZEBA MONITOROWAĆ
W tym miejscu konieczne jest bardzo ważne rozróżnienie.
Projekt ustawy, zapowiedź MEN i skierowanie projektu do prac rządowych nie oznaczają jeszcze obowiązującego prawa.
Jednym z dużych projektów, który warto obserwować, są regulacje dotyczące praw i obowiązków ucznia oraz rzeczników praw uczniowskich.
Projekt MEN przewidywał m.in. ustawowe skatalogowanie praw i obowiązków uczniów oraz stworzenie struktury rzeczników praw uczniowskich. Projekt był przedmiotem konsultacji i dalszych prac legislacyjnych.
Jeżeli rozwiązania te zostaną ostatecznie uchwalone, mogą wymusić przegląd statutów szkół, regulaminów, procedur skargowych i zasad działania samorządu uczniowskiego.
Drugim obszarem wymagającym monitorowania jest dalszy rozwój oceny funkcjonalnej i edukacji włączającej, w szczególności zasad diagnozowania potrzeb uczniów oraz organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Trzecim obszarem pozostaje kolejny etap Reformy26, czyli nowe podstawy programowe dla szkół ponadpodstawowych od 2027 r. Rok 2026/2027 będzie okresem przygotowań, konsultacji, szkoleń i podejmowania decyzji organizacyjnych związanych z kolejnym etapem reformy.
Co dyrektor powinien zrobić przed 1 września 2026 r.?
Największym błędem byłoby potraktowanie zmian jako wyłącznie sprawy nauczycieli klas I i IV.
Dyrektor powinien przed rozpoczęciem roku szkolnego przeprowadzić audyt gotowości placówki obejmujący co najmniej:
- zgodność programów i organizacji pracy z nową podstawą;
- arkusz organizacyjny i nowe ramowe plany nauczania;
- przygotowanie nauczycieli klasy I i IV;
- organizację przyrody oraz zajęć praktyczno-technicznych;
- zasady realizacji edukacji zdrowotnej po publikacji ostatecznych przepisów;
- możliwość pilotażowej organizacji tygodnia projektowego;
- program wychowawczo-profilaktyczny zgodny z kierunkami MEN;
- działania dotyczące przemocy rówieśniczej, zdrowia psychicznego i uzależnień behawioralnych;
- zasady higieny cyfrowej oraz korzystania z AI;
- organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
- procedury kadrowe wynikające z Karty Nauczyciela;
- sposób rozliczania godzin ponadwymiarowych;
- dokumentowanie nowego stażu pracy pracowników;
- zasady prowadzenia rekrutacji pracowników i informowania o wynagrodzeniu;
- statuty i regulaminy – szczególnie pod kątem zmian, które mogą jeszcze wejść w życie.
CHECKLISTA DYREKTORA 2026/2027
Dokumenty do przeglądu i aktualizacji przed rozpoczęciem roku szkolnego
| ✓ | Dokument / obszar | Co sprawdzić i zaktualizować |
|---|---|---|
| ☐ | 1. Statut szkoły / przedszkola | Zgodność z aktualnym prawem; organizacja zajęć; prawa i obowiązki uczniów; ocenianie; bezpieczeństwo; korzystanie z urządzeń cyfrowych; procedury dotyczące nieobecności; organizacja pomocy i wsparcia. Szczególnie monitorować projektowane przepisy dotyczące praw i obowiązków ucznia. |
| ☐ | 2. Wewnątrzszkolne zasady oceniania | Sprawdzić zgodność zapisów statutu z aktualnymi zasadami oceniania, klasyfikowania i promowania oraz kierunkiem dotyczącym oceniania kształtującego i informacji zwrotnej. |
| ☐ | 3. Program wychowawczo-profilaktyczny | Dostosować do kierunków polityki oświatowej 2026/2027: zdrowie psychiczne, przemoc rówieśnicza, uzależnienia behawioralne, higiena cyfrowa, AI, bezpieczeństwo, aktywność fizyczna, postawy obywatelskie i prospołeczne. |
| ☐ | 4. Plan pracy szkoły / przedszkola | Wprowadzić działania wynikające z nowych kierunków polityki oświatowej oraz zmian programowych. Wyznaczyć zadania, osoby odpowiedzialne i terminy. |
| ☐ | 5. Plan nadzoru pedagogicznego dyrektora | Powiązać nadzór z kierunkami polityki oświatowej, wdrażaniem nowej podstawy, pomocą psychologiczno-pedagogiczną, bezpieczeństwem, AI i higieną cyfrową. |
| ☐ | 6. Arkusz organizacji | Zweryfikować zgodność z ramowymi planami nauczania, liczbą godzin, przydziałami nauczycieli i kwalifikacjami. Szczególna uwaga na klasy I i IV SP. |
| ☐ | 7. Szkolny plan nauczania | Sprawdzić godziny wynikające z nowych ramowych planów, godziny do dyspozycji dyrektora oraz organizację nowych/zmienionych zajęć. |
| ☐ | 8. Programy nauczania i szkolny zestaw programów | Klasy I i IV – zgodność z nową podstawą programową. W przedszkolu – zgodność programu wychowania przedszkolnego z nową podstawą. |
| ☐ | 9. Szkolny zestaw podręczników i materiałów | Zweryfikować materiały dla roczników objętych nową podstawą oraz ich zgodność z przyjętymi programami. |
| ☐ | 10. Organizacja edukacji zdrowotnej | Sprawdzić aktualny stan przepisów, wymiar i sposób organizacji zajęć, kwalifikacje nauczycieli oraz dokumentację. |
| ☐ | 11. Plany pracy wychowawców | Uwzględnić bezpieczeństwo, przeciwdziałanie przemocy, zdrowie psychiczne, higienę cyfrową, AI, postawy obywatelskie i działania wynikające z polityki oświatowej. |
| ☐ | 12. Tematyka godzin wychowawczych | Zaplanować wymagane działania związane z bezpieczeństwem oraz pozostałe priorytety roku 2026/2027. |
| ☐ | 13. Procedura pomocy psychologiczno-pedagogicznej | Zweryfikować rozpoznawanie potrzeb uczniów, współpracę specjalistów, wychowawców i rodziców oraz dokumentowanie udzielanego wsparcia. |
| ☐ | 14. Dokumentacja uczniów ze SPE | Przejrzeć IPET-y, WOPFU, zalecenia z orzeczeń i opinii oraz sposób organizacji wsparcia. Uwzględnić rozwój podejścia funkcjonalnego. |
| ☐ | 15. Standardy ochrony małoletnich | Obowiązkowy przegląd standardów, procedur interwencji, zasad bezpiecznych relacji oraz sposobu dokumentowania i upowszechniania standardów. |
| ☐ | 16. Procedury przeciwdziałania przemocy rówieśniczej | Sprawdzić ścieżkę zgłoszenia, interwencji, dokumentowania zdarzenia, kontaktu z rodzicami i współpracy ze specjalistami. |
| ☐ | 17. Procedury bezpieczeństwa | Ewakuacja, wypadki, zagrożenia, sytuacje kryzysowe, osoby obce w placówce, wycieczki, odbiór dzieci, pierwsza pomoc oraz reagowanie w sytuacjach nadzwyczajnych. |
| ☐ | 18. Procedury bezpieczeństwa na czas zagrożenia | Powiązać z kierunkiem MEN dotyczącym odporności społecznej i przygotowania uczniów do właściwego zachowania w sytuacjach zagrożenia. |
| ☐ | 19. Regulamin korzystania z telefonów i urządzeń cyfrowych | Sprawdzić zasady używania smartfonów i innych urządzeń oraz ich zgodność ze statutem i przyjętą polityką higieny cyfrowej. |
| ☐ | 20. Zasady korzystania z AI w szkole | To dobry moment na stworzenie lub aktualizację szkolnych zasad dotyczących generatywnej AI: prace uczniowskie, samodzielność, weryfikacja informacji, dane osobowe, prawa autorskie i odpowiedzialność nauczyciela. |
| ☐ | 21. Polityka bezpieczeństwa informacji / RODO | Zweryfikować narzędzia cyfrowe i AI wykorzystywane przez pracowników, zasady przetwarzania danych, upoważnienia, dostęp do systemów i procedury naruszeń. |
| ☐ | 22. Regulamin rady pedagogicznej | Sprawdzić aktualność zapisów, sposób podejmowania uchwał, dokumentowania posiedzeń oraz zgodność ze statutem. |
| ☐ | 23. Regulamin samorządu uczniowskiego | Sprawdzić zgodność ze statutem i obowiązującymi przepisami; monitorować projektowane zmiany dotyczące praw ucznia. |
| ☐ | 24. Regulamin rady rodziców | Zweryfikować kompetencje, procedury opiniowania i uchwalania programu wychowawczo-profilaktycznego oraz zasady współpracy ze szkołą. |
| ☐ | 25. Regulamin ZFŚS | Sprawdzić aktualność kryteriów, procedur i dokumentacji oraz zgodność z obowiązującymi przepisami. |
| ☐ | 26. Regulamin pracy | Zweryfikować organizację i rozkład czasu pracy, obowiązki pracowników, zasady usprawiedliwiania nieobecności, BHP oraz inne regulacje pracownicze. |
| ☐ | 27. Regulamin wynagradzania – jeśli ma zastosowanie | Sprawdzić zgodność z aktualnymi przepisami prawa pracy, regulacjami płacowymi i zasadami obowiązującymi u danego pracodawcy. |
| ☐ | 28. Akta osobowe i staż pracy pracowników | Szczególnie ważne w 2026 r. – sprawdzić dokumenty składane przez pracowników w związku z nowymi zasadami zaliczania określonych okresów do stażu pracy. |
| ☐ | 29. Umowy nauczycieli początkujących | Zweryfikować podstawę prawną, rodzaj i okres zatrudnienia zgodnie ze zmienionymi regulacjami Karty Nauczyciela. |
| ☐ | 30. Dokumentacja awansu zawodowego | Sprawdzić sytuację nauczycieli początkujących, mentorów, terminy i obowiązki dyrektora. |
| ☐ | 31. Przydziały czynności nauczycieli | Zaktualizować zgodnie z arkuszem, nowymi zadaniami, wychowawstwami, opieką, zajęciami dodatkowymi i zmianami programowymi. |
| ☐ | 32. Zasady rozliczania godzin ponadwymiarowych | Dostosować praktykę i dokumentację do aktualnych przepisów dotyczących prawa do wynagrodzenia za niezrealizowane godziny z przyczyn niedotyczących nauczyciela. |
| ☐ | 33. Procedura rekrutacji pracowników | Uwzględnić aktualne przepisy dotyczące informacji o wynagrodzeniu, neutralności ogłoszeń i zakazu pozyskiwania określonych informacji o wcześniejszych zarobkach. |
| ☐ | 34. Wzory ogłoszeń o pracę | Przejrzeć pod kątem nowych wymogów prawa pracy i przejrzystości wynagrodzeń. |
| ☐ | 35. Zakresy obowiązków pracowników | Sprawdzić nauczycieli, specjalistów, administrację i obsługę – szczególnie gdy zmienia się organizacja pracy placówki. |
| ☐ | 36. Dokumentacja BHP i ocena ryzyka zawodowego | Zweryfikować aktualność ocen ryzyka, instrukcji, szkoleń, wykazów stanowisk i procedur wypadkowych. |
| ☐ | 37. Plan doskonalenia nauczycieli | Powiązać szkolenia z Reformą26, nową podstawą, ocenianiem kształtującym, AI, pomocą psychologiczno-pedagogiczną, bezpieczeństwem i zdrowiem psychicznym. |
| ☐ | 38. Plan doradztwa zawodowego / WSDZ | Szczególnie ważny wobec kierunku polityki oświatowej dotyczącego doradztwa i promocji szkolnictwa zawodowego. |
| ☐ | 39. Dokumentacja współpracy z pracodawcami – szkoły branżowe | Zweryfikować umowy, praktyczną naukę zawodu, współpracę z pracodawcami oraz ofertę kierunków w kontekście prognozy zapotrzebowania MEN. |
| ☐ | 40. Kalendarz roku szkolnego i harmonogram działań | Rady pedagogiczne, zebrania z rodzicami, klasyfikacja, egzaminy, nadzór, ewaluacja działań, terminy dokumentacyjne i szkolenia. |
Rok szkolny 2026/2027: reforma zaczyna się naprawdę
1 września 2026 r. nie nastąpi jednorazowa wymiana całego systemu edukacji. Rozpocznie się natomiast proces, który przez następnych kilka lat będzie zmieniał polską szkołę rocznik po roczniku.
Przedszkola przechodzą na nową podstawę w całości. W szkołach podstawowych pierwszymi rocznikami Reformy26 będą klasy I i IV. Szkoły ponadpodstawowe przygotowują się do swojej części reformy od września 2027 r. Jednocześnie wszystkie placówki – niezależnie od etapu edukacyjnego – muszą reagować na nowe priorytety dotyczące zdrowia psychicznego, bezpieczeństwa, AI, higieny cyfrowej, edukacji zdrowotnej, pracy projektowej i rozpoznawania indywidualnych potrzeb ucznia.
Do tego dochodzą zmiany kadrowe: Karta Nauczyciela, nowe zasady stażu pracy, wynagradzanie godzin ponadwymiarowych oraz nowe obowiązki pracodawców.
Dlatego hasłem roku szkolnego 2026/2027 powinno być nie tyle „nowa podstawa programowa”, ile:
NOWA ORGANIZACJA PRACY CAŁEJ PLACÓWKI.
Bo Reforma26 zaczyna się w klasach I i IV, ale jej skutki dotyczą dyrektora, nauczycieli, specjalistów, administracji, rodziców i – ostatecznie – każdego ucznia.
Stan prawny i legislacyjny: 10 sierpnia 2026 r. Uwaga: w przypadku projektowanych zmian legislacyjnych przed podjęciem decyzji organizacyjnych lub kadrowych należy każdorazowo zweryfikować aktualny etap procesu legislacyjnego oraz ostateczną treść przepisów opublikowanych w Dzienniku Ustaw.
Chcesz przygotować szkołę do roku 2026/2027 bez chaosu i zbędnej biurokracji?
Zmiany opisane w artykule to dopiero początek. Jeśli chcesz uporządkować wszystkie obowiązki dyrektora, dobrze zaplanować organizację roku szkolnego 2026/2027, przygotować plan nadzoru pedagogicznego, dokumentację oraz kluczowe procedury, zapraszamy na praktyczne szkolenie:
„Nowy rok szkolny 2026/2027 pod pełną kontrolą dyrektora – organizacja roku 2026/2027, kluczowe zadania, plan nadzoru pedagogicznego i pełna dokumentacja. Praktyczne szkolenie z gotowymi rozwiązaniami – bez chaosu i zbędnej biurokracji”.
Podczas szkolenia dyrektor otrzyma nie tylko omówienie najważniejszych zmian i obowiązków, ale również konkretne wskazówki, rozwiązania i materiały, które będzie można wykorzystać w codziennej pracy placówki.
Sprawdź szczegóły szkolenia i zapisz się:
Nowy rok szkolny 2026/2027 pod pełną kontrolą dyrektora – szkolenie Eko-Tur
Im lepiej zaplanowany początek roku, tym mniej gaszenia pożarów od września.
Źródła i akty prawne
1. Ministerstwo Edukacji Narodowej – Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2026/2027
Przejdź do źródła – gov.pl
2. Ministerstwo Edukacji Narodowej – Nowe podstawy programowe wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej wraz ze zmianami w ramowych planach nauczania – rozporządzenia podpisane
Przejdź do źródła – gov.pl
3. Ministerstwo Edukacji Narodowej – Reforma26 „Kompas Jutra” – informacje dotyczące reformy systemu edukacji
Przejdź do serwisu Reforma26 – gov.pl
4. Ministerstwo Edukacji Narodowej – Reforma26 „Kompas Jutra” – pierwsze czytanie ustawy
Przejdź do źródła – gov.pl
5. Serwis Rzeczypospolitej Polskiej – Reforma edukacji: nowe podstawy programowe i harmonogram zmian
Przejdź do źródła – gov.pl
6. Ministerstwo Edukacji Narodowej – Edukacja zdrowotna od 1 września będzie przedmiotem obowiązkowym
Przejdź do źródła – gov.pl
7. Ministerstwo Edukacji Narodowej – Prognoza zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy 2026
Przejdź do prognozy MEN – gov.pl
8. Ministerstwo Edukacji Narodowej – Nowelizacja Karty Nauczyciela – korzystne zmiany dla nauczycieli
Przejdź do źródła – gov.pl
9. Ministerstwo Edukacji Narodowej – Zmiany w zakresie wynagradzania nauczycieli za godziny ponadwymiarowe
Przejdź do źródła – gov.pl
10. Ministerstwo Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej – Staż pracy – pytania i odpowiedzi
Przejdź do informacji o stażu pracy – gov.pl
11. Ministerstwo Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej – Minimalne wynagrodzenie za pracę
Przejdź do źródła – gov.pl
12. Zielona Linia – Nowelizacja Kodeksu pracy: jawność wynagrodzeń i równość szans
Przejdź do artykułu – Zielona Linia
13. Ministerstwo Edukacji Narodowej – Ocena funkcjonalna – prace nad metodami lepszej oceny potrzeb i możliwości dzieci i uczniów
Przejdź do źródła – gov.pl
14. Ministerstwo Edukacji Narodowej – projekt dotyczący praw i obowiązków ucznia oraz Rzecznika Praw Uczniowskich
Przejdź do informacji o projekcie – gov.pl
15. Internetowy System Aktów Prawnych – Karta Nauczyciela
Otwórz Kartę Nauczyciela – ISAP
16. Internetowy System Aktów Prawnych – ustawa Prawo oświatowe
Otwórz ustawę Prawo oświatowe – ISAP
17. Internetowy System Aktów Prawnych – Kodeks pracy
Otwórz Kodeks pracy – ISAP
